De nuevo nos ha llegado una carta de opinión a Sangakoo. Este verano estais especialmente activos. En este caso, es la carta preocupada de Carmen, una profesora de matemáticas de secundaria. Os la transcribimos literalmente, pues creemos que es interesante. Gracias Carmen por tu opinión.
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Estimados compañeros,
soy Carmen, profesora de secundaria desde hace casi 7 años y quiero compartir con vosotros una inquietud. Me gustaría agradeceros de antemano vuestra atención.
Ya estamos en pleno verano. Vacaciones. Playa, piscina, montaña, consolas y juegos de ordenador. Meses de (merecido) descanso.
Mientras tanto, los ordenadores aun no han llegado a las aulas y los profesores que usaran los recursos TIC este año de forma casi obligada no han recibido las formaciones que les prometieron. Las distribuidoras aun no tienen claro cómo repartir las licencias de los libros digitales y los padres de los alumnos se sienten desplazados ante cualquier decisión.
La incertidumbre se empieza a acomodar en las últimas filas del aula aun cuando el resto de sus asistentes todavía no han llegado. Algunos (por supuesto que no todos) de los profesores se sienten manejando un arma de doble filo. Con esa sensación en la boca del estomago que los alumnos solo harán que conectarse al Messenger y a las redes sociales que más frecuentan Facebook, Tuenti, MySpace… Miedo, tienen miedo. Y sobre todo, tienen desconocimiento del medio.
A esto le sumamos la dificultad de inicio de curso. Esas fechas en las que dos meses de vacaciones pasan factura en las mentes de nuestros estudiantes se tornan más difíciles todavía. Yo confieso que este inicio de este curso me da miedo también. En mitad de la situación actual, siento que la crisis se apodera de este mundo también. Y quizás la excusa más fácil, la misma de siempre, salga de nuevo a la luz: antes los alumnos se esforzaban más. Y la misma excusa de siempre por parte de los alumnos también: a mí las mates no se me dan bien. Creo que cada vez se lo ponemos más difícil a todos.
Cordialmente,
Carmen
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Hola, yo no tengo experiencia en la docencia (más allá de las clases particulares), aunque he salido “recientemente” del instituto y puedo imaginarme el embrollo en el que os han metido.
Puedo advertir diversos problemas:
· (En este presupongo que los alumnos tienen portátil) Si los libros son solo electrónicos, es probable que más de un alumno se quede sin estos por diversos motivos: o bien robo, o pérdida, o accidente. ¿Como solucionar este tipo de incidencias?
· (En este también presupongo el uso de portátiles) Si se decidiera que los alumnos también tendrán un libro de texto… entonces muchos padres se preguntarán el porqué de la necesidad del ordenador y de tener que desembolsar más dinero (yo me lo preguntaría).
· Con los ordenadores en general, esto es un problema que ya advertí en mi instituto, los profesores no están para nada formados. Aunque supongo que habrá un mínimo y no se llegará a los extremos que yo viví. Recuerdo una clase en la que pasamos toda una hora para que nos “enseñaran” a encender el ordenador, abrir MS Word, y escribir 2 o 3 palabras (no llegamos al punto crucial de guardar el documento). Y a la que apareció el clip de ayuda, la profesora se volvió histérica con algunos alumnos “porque habían hecho algo raro”. Yo, ante esto, sugiero que, os forméis entre vosotros si no os dan formación externa, identificad al profesor que más sepa y pedidle ayuda antes de entrar en clase… porque, sintiéndolo mucho, los alumnos parecen tener un dominio mucho mayor de las máquinas que los profesores.
· Otro problema es el “infrauso” de las máquinas. Admito que aquí mi visión está algo “deformada” porque tengo vocación de informatico/matemático. Tal y como se usa hoy en día el ordenador en las aulas es casi totalmente inútil. Es un derroche tecnológico y monetario, para leer libros electrónicos sería mejor usar un lector de ebooks, al estilo de kindle, knook o.. si me apuras, ipad (aunque no está hecho para eso, y es demasiado caro). Ahora, suponiendo que se hagan más cosas… como navegar por internet o escribir documentos, o incluso usar software educativo (que por lo general es cutre con ganas, exceptuando cierto software científico, que está más pensado para trabajar), es preferible usar opciones libres y gratuítas como GNU/Linux a Windows. Por muchas razones: la primera es la económica, la segunda es que hay mucho más software de este tipo, la tercera es que, dado que es libre, se puede incentivar a los alumnos a que investiguen y aprendan sobre eso, dado que casi todos los alumnos conocen Windows, y dado que estamos en una escuela/instituto, no está de más aprovechar la ocasión para que conozcan otros sistemas, la cuarta es que en linux hay muchos menos problemas de seguridad, se han desarrollado muchos menos virus, troyanos, gusanos y rootkits, y el modelo de seguridad hace que los pocos que se han desarrollado lo tengan muy difícil para actuar, esto redunda en un menor tiempo de mantenimiento y poder dedicar más tiempo a aprovechar realmente la máquina.
· Hay muchos más problemas que veo en esto, pero en este caso los profesores tienen poco poder para cambiarlo (aunque creo que tienen el deber de quejarse): Un ejemplo es el problema de las licencias con los libros electrónicos. Tengo entendido que hay algunos de esos libros, con DRM, que solo pueden ser usados en una máquina (o en dos), es decir, que no se pueden compartir como los de papel. Es claro que eso es una pérdida inmensa de derechos que nos lleva irremediablemente al desaprovechamiento de los recursos económicos de los padres, que cada año se ven obligados a comprar el libro sin ni tan siquiera poder el único libro que no haya cambiado por designio divino de las editoriales. Otro problema es que, aunque el coste de distribución sea 0 en éste caso (porque es muy barato distribuir información digital), el coste de los libros electrónicos se sigue pareciendo demasiado al coste de los libros de papel (¿nadie de por aquí prevé un enriquecimiento desmesurado e injusto para las editoriales?). En todo caso, las direcciones de las escuelas deberían ejercer presión sobre las editoriales intentando escoger las opciones que dieran más libertad a los alumnos. Aplicando algo así como selección artificial sobre las diversas opciones.
· En cuanto a software interesante para hacer matemáticas (y que pueda resultar útil sin ser excesivamente técnico), tenemos bastante: wxMaxima (para hacer cálculos y graficar funciones, por ejemplo), carmetal (para geometría), SAGE (aunque es complejo de instalar, pero hay una opción online: sagenb.org , en la que cada usuario puede crear una cuenta y tener diversos trabajos archivados allí (el profesor no puede verlos porque son privados), sirve para hacer cálculo, hacer gráficos y millones de cosas más, es bastante intuitivo),
· Otro problema que veo es que se encarga la formación sobre informática a diversos profesores a lo largo de diversas asignaturas, cuando debería haber profesores especializados y una asignatura especializada para dar una formación correcta. La informática es una disciplina que, a nivel de usuario puede parecer una tontería, pero tiene sus pequeñas complejidades, y si hablamos de niveles un poco más profundos la complejidad crece exponencialmente, se ha transformado en una rama del conocimiento por derecho propio y no merece estar como un capítulo aislado dentro de la asignatura de tecnología en la que te enseñan desde carpintería hasta crear circuitos pequeños con bombillas. Puede parecer que soy muy partidista porque estudio precisamente esto, pero me remito a las pruebas. La gente estropea sus ordenadores continuamente y son incapaces de identificar qué han hecho para conseguirlo, no saben manejar su información de forma segura, no saben utilizar la intuición para manejar un programa que nunca han visto, no saben buscar información en internet de forma efectiva, no saben describir correctamente sus problemas una vez los tienen para guiar al técnico, pueden ser engañados fácilmente por los técnicos cuando necesitan que sus máquinas sean arregladas…. (y a nivel social la cosa es también dantesca) no conocen las “reglas de etiqueta” que se han ido instaurando a lo largo de los años en la red (desde mucho antes que la aparición de la WWW), no respetan el trabajo de los técnicos/ingenieros porque son incapaces de valorarlo…
Mi carta era mucho más breve que tu comentario tan bien estructurado. No puedo decir más que suscribo todas y cada una de tus observaciones excepto la del enriquecimiento de las editoriales. Básicamente, hablo desde el caso que conozco, porqué la Generalitat de Catalunya les proporciona un presupuesto muy apretado al que se tienen que ajustar. Pienso que como sigan ofertando material a ese coste más de una editorial no lo cuenta el año que viene…
Muchas gracias, castarco.
Una opinión algo más destructiva (y con motivos), hacen referencia también a lo de los libros. Por cierto, te aseguro que si las editoriales caen, será por haber hecho las cosas mal, no por vender libros demasiado baratos.
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Pongo la versión guardada por google y no la original porque resulta que ahora la página está caída, el artículo se llama “El timo del Aula digital”, con un Ctrl+F te lleva directo a ese artículo.