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Sangakoo ha abierto una nueva puerta en su web

La puerta se ha abierto de manera sutil, porque ahora ya no es una puerta es un camino natural que se ha abierto sin previo aviso y creo que una obligación moral advertir de los peligros que esto conlleva.

Cuando alguien deambula por un escenario en el que hay unas puertas abiertas y otras cerradas suele pasar por las abiertas y se detiene en las cerradas para ver qué posibilidades tiene de abrirlas. Si le das la llave a lo mejor la abre o a lo mejor no. Abrirla es siempre inquietante, pero no abrirla puede serlo todavía más. Estoy curioseando, pero no quiero curiosear demasiado. No tengo tiempo, no tengo ganas, no me interesa, me largo. ¡Lárgate! . Es lo mejor que puedes hacer.

El mundo de las matemáticas es un mundo peligroso.

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Sangakoo: Proyecto 1X1 versus 2X2

Cada alumno tiene un ordenador. También tiene textos digitales y, en muchos casos, una pizarra digital. Se hace difícil hacer un estudio estadístico de la forma y manera en cómo se están utilizando estas herramientas en las aulas porque, al parecer, se están utilizando poco (todavía no hay una muestra significativa que se dice).

Cuando se utilizan nuevas herramientas para seguir haciendo lo mismo que se hacía se produce un pequeño colapso debido a la incertidumbre que inevitablemente se genera y que marca una clara tendencia a ir hacia atrás, hacia lo conocido, lo seguro (seguro que sé lo tengo que hacer y poco más).

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El nuevo Sangakoo

Tal como anunciamos hace unos días hoy veréis todas las novedades que hemos estado preparando. Queremos explicar los cambios que se han realizado en Sangakoo.com con más detalle:

El registro te llevará aproximadamente unos 30 segundos de tu vida y es gratuito.
Sólo por estar registrado tendrás acceso (ahora y siempre de manera gratuita) a todos los contenidos.
Tendrás acceso a todos los niveles de la plataforma. Tú decides si quieres empezar por el nivel que te recomendamos o bien si ya tenías los contenidos asimilados y quieres empezar por otro.
Tendrás 28 días para probar nuestro método.
Tú decides los ejercicios que quieres corregir, eso te proporcionará más libertad ya que eliminamos los emparejamientos automáticos.
Ahora podrás personalizar tu espacio de trabajo: eliges tu nick y puedes tener tu avatar.
Más facilidades para que los centros decidan si quieren gestionar ellos mismos la información que generan sus alumnos.
Mayor usabilidad en el panel de control del usuario para que puedas ver en qué temas estás trabajando de un vistazo y los temas que ya has gestionado.

Esperamos que todas estas mejoras sean de vuestro agrado así como vuestras sugerencias y propuestas de mejora. Continuamos trabajando en muchas otras sorpresas que os anunciaremos en el futuro.

Sangakoo Reloaded

Sangakoo ha pasado ya su período de adolescencia y ha entrado en la madurez. Todo proyecto innovador debería presentarse siempre como una versión beta, nunca acabada y siempre renovada. Debería anhelar ese estado que la física racional nos negó de forma rotunda: ” el movimiento continuo”.

Han sido dos años de pruebas, errores, aciertos y caos reordenable, ilusiones y frustraciones para que una nueva versión pueda ver la luz el próximo martes 1 de Febrero. Objetivo: una manera diferente de aprender matemáticas.

Las matemáticas son fáciles y cuando se han comprendido las reglas del juego pueden resultar una actividad gratificante. Se dice que para ello 1) hay que explicarlas bien y 2) hay que estimular al alumno.

Nosotros estamos de acuerdo, pero lo planteamos de otra forma: 1) hay que crear el espacio de estudio adecuado y 2) hay que desarrollar en el alumno la confianza en sí mismo.

Para lo primero es necesaria una gran parafernalia: entre otras cosas, una compleja aplicación informática, contenidos generosos y bien organizados, acceso a una red social colaborativa.

Para lo segundo se requiere de un espacio único para cada usuario, en el que nadie más puede entrar, que se llene del silencio necesario que precede a cualquier acto creativo. No importa cuán simple y sencillo sea lo que se ha creado, ya que es sólo el principio.

Todo el equipo de Sangakoo te deseamos lo mejor con nuestra nueva versión… y lo mejor es que te lo pases bien haciendo matemáticas.

Novedades en Sangakoo

El equipo de Sangakoo trabajamos constantemente para realizar mejoras en nuestra plataforma. Hay muchas novedades que nos han tenido un tanto callados estos últimos meses.

Pronto podréis disfrutar de muchos cambios en nuestra plataforma que seguro os van a encantar pero como sabéis queremos escuchar vuestra opinión:

¿Qué es lo que más os gustaría ver en Sangakoo? ¿Qué pensáis que necesita una plataforma como la nuestra pero no tenemos?

Sangakoo sobre enseñanza y aprendizaje en ITWorldEdu 2010

En la mesa redonda de hoy en el ITWorldEdu ha participado Enrique Gracián, líder del proyecto Sangakoo.

Ha hecho inciso en que hay que distinguir entre formas de enseñar y formas de aprender. Históricamente las formas de enseñar han tenido la iniciativa, el cambio significativo que nosotros apreciamos es que las formas de aprender empiezan a tomar la iniciativa.

Hasta ahora, las formas de enseñar han marcado las pautas: ha decidido los programas, quien los imparte, cómo, dónde y a quién.

Ha exigido unas pautas de comportamiento por parte de los alumnos y un control drástico del mismo mediante una herramienta de carácter burocrático que es la certificación académica.

El sistema está en crisis, al menos en Occidente, y existe la sensación de que las nuevas tecnologías antes de resolver esta crisis la podrían estar agravando.

Nosotros pensamos que hay que incidir en las formas de aprender.

El sistema tradicional y todavía vigente de enseñar se basa en el tráfico de información: yo poseo una información que tu no tienes y te la vendo (incluyendo en el mejor de los casos, la gestión de dicha información).

Actualmente esto ha cambiado, concretamente el acceso a la información. El nuevo alumno accede y (incipientemente) gestiona la información adquiriendo un nuevo rol que antes no tenía.

Nosotros hemos creado un espacio para este nuevo perfil porque creemos que las nuevas formas de aprender se basan fundamentalmente en la generación de información.

Una de las peores secuelas que está dejando la actual crisis en los sistemas de enseñar es que esta culpabilizando del fracaso a los alumnos generando un perfil falso (no tienen incentivo, son vagos, son tontos). No nos engañemos porque no son nada de todo esto.

Para finalizar su intervención nos ha dejado esta cita del código samurai:

“Dicen que lo que se conoce como el espíritu de un época es algo a lo que no se puede regresar. Que ese espírutu se disipe es debido a que el mundo se acaba. Por ese motivo, aunque uno quiera devolver el espíritu de hace cien años o más sería imposible. Por lo tanto es importante sacar lo mejor de cada generación.”

Matemáticas: Sección Humanidades

Decir que no nos gustan las matemáticas porque son demasiado abstractas tiene el mismo sentido que decir que no nos gustan los coches porque corren demasiado, o caminar, porque andar cansa mucho.

En matemáticas existen diferentes niveles de abstracción. Aprender que el número tres se puede aplicar indistintamente a tres caballos, tres manzanas o tres soldados es un ejercicio de abstracción que, junto con el aprendizaje del habla, supone uno de los mayores esfuerzos intelectuales de los primeros años de nuestra vida y que constituye lo que en matemáticas se considera el primer nivel de abstracción.
En el antiguo bachillerato el segundo nivel de abstracción (algo que no me veo con ánimos de ubicar en los actuales planes de enseñanza) empezaba en el tercer curso con el advenimiento del álgebra y a la edad de trece años. Los números eran sustituidos por letras. Se trataba de entender que 3+5=5+3 se cumplía para números cualesquiera y que se podía expresar poniendo x+y=y+x. A partir de este momento empezaba la sopa de letras y los números escaseaban en los textos de matemáticas. Hasta cierto punto, se puede afirmar, en un sentido muy literal, que las matemáticas son una carrera de “letras” y que los números, como tales, pertenecen más al dominio de los estudios de contabilidad.

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Sabiduría y sencillez

En uno de los viajes que Tales de Mileto hizo a Egipto, fue puesto a prueba por los matemáticos del lugar – los sumos sacerdotes- cuando estos le acompañaban en un “paseo turístico por el Valle”. Le preguntaron si sería capaz de determinar con absoluta precisión la altura de una de las pirámides. Tales, viendo que el día era soleado y fiel al lema de que la sabiduría y la sencillez deben ir de la mano, clavó una estaca en el suelo y esperó a que la longitud de la sombra coincidiera con la longitud de la estaca. “Ahora”, dijo, “no tenemos más que medir la sombra de la pirámide y conoceremos su altura”. Los profundos conocimientos de Tales sobre la semejanza de triángulos le sirvieron, sino para proporcionar un dato que sus interlocutores ya sabían, por lo menos para quedar bien. Y es que existe una opinión muy difundida de que las matemáticas sólo sirven para hacer alarde de conocimientos o para responder a preguntas que nos formula alguien que ya conoce las respuestas.

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